五 问
苏 朝 晖 ※
※ 教育暨青年局局长
1. 现今保护环境已是世界关注的问题，而保护环境必须从教育做起。教青局目前在推动环保教育方面的发展情况如何？采用哪种形式进行？
养成“环保意识”及“环保行为”必须从小做起，所以儿童是环保教育的重要对象。在推动环保教育方面，教青局主要透过正规课程及非正规课程的形式推动本澳环保教育的发展。
在正规课程方面，根据法令第38/94/M号、第39/94/M号及第46/97/M号法令，关於对学前、小学教育预备班、小学、初中及高中教育课程组织内明确指出教育机构至少开设其中一门与品德教育相关的科目，同时注重环保教育和情感发展教育。各教育阶段与环保教育相关的课程设置可见下表：
| 教育阶段 |
学习范围 |
| 学前教育 |
认识社会环境 |
| 小学教育预备班 |
认识环境 |
| 小学教育 |
常识（社会/自然科学/健康卫生/地理）辅助课程 |
| 初中教育 |
品德教育/物理及自然科学/人文及社会科学/辅助课程 |
| 高中教育 |
德育/人文及社会经济学科/科学及技术学科 |
在非正规课程方面，主要透过与学校、民间社团及其他行政部门合作举办各种形式的教育活动，如“青年队际公民教育常识问答比赛”、“廿载濠情，创绿色新城—绿化周花坛设计展览”、“环境与我图片展”、“青年广场之绿色大使”、“本澳湿地形成与价值的探索环保讲座”、“中国及香港自然生态环境现况讲座”、“环境教育及环境问题知多少讲座”、“探索澳门海岛的自然生态”、“珍惜这地球展览”、“森林生态系统展览”、“绿色生活全接触生活营”、“绿色生活我做到”、“健康校园”、“学生暑期活动”等等，使学生透过参与社区活动培养自身的环保意识及环保行为。
同时，透过举办及协办各种培训活动及教学比赛，加深现职教师环保教育的基础知识，以及鼓励学校开展环境教育兴趣班和课外活动，使学生在学习活动中养成环保意识及环保行为。如透过“教学设计奖励计划”、“澳门环保教育光碟制作比赛”及“澳门环境教育课程”暑期教师培训以达到举办目的。
此外，为了配合学校环保教育的实施，教青局辖下教育资源中心及氹仔教育活动中心等部门定期购置与环保教育相关的书籍、期刊及教学光碟以供教师借阅；教青局亦资助出版与环保教育相关的教材套及小册子，如已派发至各间小学的“爱护水资源”等辅助教材，以鼓励学界推动本澳环保教育的发展。
2. 您认为目前本澳学校的环保教育是否足够？可在哪一方面加强？
就整体情况而言，本澳学校的环保教育仍可加强。
要加强本澳学校环保教育的发展，可以从“学校的行政运作”、“学校的课程与教学”、“师资培训”及“校园文化”等四个方面进行。
学校作为主要的社会教育团体，有一定的环境保护意识，同时能有效地把这种意识体现在学校的组织管理文化中。透过校内每位教职人员配合，如减少不必要的教学资源浪费、进行废物回收及循环再用、鼓励校内的绿色消费、提倡校园的绿化等等环保行为，为学校的环保教育营造有利的条件。
学校生活占据学生每日三分之一时间。因此，学校是对学生宣扬环保意识、培养学生环保行为的最佳场所。要有效地对学生进行环保教育，学校的课程设置与教学活动是最有效及便捷的途径。透过教师的系统引导，使学生在掌握学科知识时，形成相关的环保概念。同时，透过各种形式的环保学习活动，能有效培养学生的环保行为和习惯。
要对学生进行环保教育，教师本身除了是环境保护的响应者及支持者外，同时还应具有一定的环保知识基础及组织环保活动的技巧。因此，组织、鼓励教师进行及参与有关环保教育的培训便非常重要。
除了学校的行政、课程教学及师资等软件因素外，整体校园环境也是进行环保教育的最佳课题。学校的绿化环境、空间建筑、资源及能源的使用情况、废弃物的处理情况、卫生管理情况等等都是与学生的学校生活息息相关的，学校应善加利用。先引起学生关注及改善生活周遭的环境问题，继而把这种行为拓展到对社区及更广泛的环境保护层面上。
最後，学校可把社区作为环保教育的平台。如结合社区的各种纪念活动（地球日、世界环境日、绿化周和植树节等）
及设施 （各区的环境资讯站、红树林、水库、水公司、电力厂和污水处理厂等）向学生宣扬环保意识、进行社区为本的环保教育。近期世界各地共同关注的“非典型性肺炎”，便是具有现实意义的环保教育课题。
3. 您认为如何能通过学校教育，除使学生们加强环保认知外，还可在日常生活行为中身体力行，贯彻绿色生活的概念？
要学生贯彻绿色生活的概念於日常生活中，学校可以从以下三个方面着手：
首先，学校的环保教育要与学生的个人生活相结合。
要引起学生对环境保护的关注和重视，培养他们的环保行为，首先要从学生生活周遭的环境入手。如从学生对生活中相关能源及资源的使用情况、对废弃物的处理方式、个人的消费习惯等方面入手，提高学生对环境保护与个人生活关系的省思；培养学生良好的生活态度及矫正不正确的生活习惯，使绿色生活贯彻於学生的日常活动中。
其次，要把学校的环保教育与学生的家庭教育相联系。
家庭是学校进行环保教育的重要合作伙伴。当学校的环保教育与学生的家庭教育要求相吻合时，学生在学校所掌握绿色生活概念便能更有效地反映在学生的日常生活中。如对生活废物的分类处理、节约能源及有效使用资源的习惯、绿化环境及合理消费等行为都是不分时间及地点的环保行为。家庭若能与学校教育相配合，学生上述的行为将得到强化和巩固。学生对绿色生活的认识也将得到深层次的提升。
最後，要把学校的环保教育与社区生活有针对性地结合起来。
学校作为社区的重要组成部份，对社区环境保护具有推广的职能及义务。同时，学生的环保意识及环保行为主要透过他们日常的社区生活反映出来。所以，学校的环保教育不能独立於社区生活而存在。学校可利用社区的空间环境、社区设施及市民消费习惯为环保教育媒介，透过社区生活加强学生绿色生活的概念。
4. 邻近地区纷纷创建绿色学校，澳门在这方面发展如何？是否具备创建绿色学校的条件？
绿色学校是以学校为基础的环保教育策略，宗旨是透过学校的组织架构、管理模式、课程内容与教学方法、校园环境建设及校园文化的养成，提高学校师生的环保意识，加强环保行为的养成。
关於绿色学校的理念，其实在本澳已具有一定的发展经验。在学校行政方面，珍惜食水、善用电源、废纸废电池回收、珍惜食物等早已成为部份学校的运作措施。
在校园环境建设及校园文化组成上，本澳部份学校已开辟了生物园地，使学生透过亲身的经历，体验环境与自己的关系，从小培养爱护环境的态度，同时落实在日常生活中。
在课程内容与教学方法上，环保教育的精神及内容主要渗透在学校的正规课程内。部份学校还透过以环保教育为核心的辅助课程或兴趣小组，结合正规课程的学习内容，组织各类型的环保活动（如对本澳的环境调查、参观本澳的环境工业、参观本澳的生态环境、社区的清洁运动和校内的生态种植活动等等），从中加强学生对环保教育的理论认识及团体环保行为的培养。
目前需要学界进一步思考的问题是如何把环保教育贯彻於学校的整体发展中。学校环保教育的推行是否有效，除了与学校课程、校园环境及学校文化有直接关联外，其中最重要的是学校负责人对环保教育的观念及支持，要贯彻环保教育於学校教学活动中，学校的行政管理及运作模式与全体教职人员的配合是不能缺乏的。
绿色学校没有特定的形态或模式，本澳的学校可以根据自身的学校文化及环境条件，创设环保教育条件。
5. 您认为应如何通过学校教育，把绿色生活的概念扩散到社区中去？
透过学校教育将绿色生活概念扩展到社区中，可以从以下两方面着手：
一方面是把家庭教育纳入学校的环保教育中。家庭环境是学生最为熟悉且与学生生活最有直接关系的场所。学生每日衣、食、住、行所需要及所耗用的资源及能源都与家庭生活息息相关，学生的绿色生活行为亦会直接由家庭生活习惯中反映出来。因此，获得家长对学校环保教育的认同及支持，将会在一定程度上提高学校环保教育的效益。此外，家庭是社会的基本单位。家庭成员的活动范围分布於社区中的不同角落。如每个家庭都能贯彻绿色生活的概念於日常生活中，则绿色社区的发展自然成为可能。
另一方面，把学校的环保教育与社区的环保教育相联系。学校是社区
的重要组成部份，对社区成员具有教育的职能及义务。因此，学校的教育内容应在一定程度上反映社区生活。要透过学校向社区推广绿色生活的概念，学校的管理制度、行政运作、课程与教学及校园的空间环境应与社区的环保要求相配合。如学校的节能方案、绿色消费理念、绿化措施、废物回收措施等应能配合社区环保活动的发展；同时，学校应充分利用社区的文化习俗及地理环境，对学生进行环保教育；使学生所掌握的绿色生活概念能广泛应用於社区生活中。
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