面向可持续发展的环境教育
许 嘉 琳 ※
※ 北京师范大学环境科学研究所教授
当代环境教育最根本的特徵是适应可持续发展的需要。在对青少年的教育中，将关於环境、人口和发展的教育紧密结合起来，使他们正确认识经济发展与环境、资源及人口的关系。
一. 世纪之交，环境问题倍受关注
迄今所知，地球是宇宙中唯一适於人类生存和发展的星球，是我们共同的家园。然而，工业革命以来，随着人口剧增，经济和科学技术的迅速发展，以及人们需求的提高，对地球资源、环境影响的范围与程度也愈来愈大。尤其近半个世纪内，在工业化和现代化带来辉煌成就的同时，由於自然资源的过度开发和利用，有毒有害废物向环境中的排放量急剧增加，因而使地球的环境日趋恶化。70年代中期以来，全球增温、臭氧层耗竭、酸雨患害、生态环境退化和生物多样性减少等，对人类及其他生物的生存已构成了严重威胁。踏入21世纪，人类为了当今与未来的发展，必需保护地球环境。“拯救地球，就是拯救未来”已成为国际社会间的共识。
环境问题对世界各国敲响了警钟，中国环境也面临着挑战。近年来环境保护不断取得进展，但由於人口基数大，人均资源相对短缺，城市化进程与经济增长速度快，对国土资源形成了巨大的压力，使环境形势仍然严峻。空气污染以煤烟型为主，部份大、中城市出现煤烟
- 机动车尾气的混合型污染；水污染较普遍，主要的污染物是有机物，污染性的缺水城市增多。以城市为中心的环境污染正向农村蔓延，草地退化、水土流失严重。局部地区的环境污染和生态破坏已经成为制约经济发展的重要因素。
环境保护是中国的一项基本国策，为提高环境质量，需要开展艰巨、复杂和多方面的工作。而环境教育便是贯彻基本国策的基础工程，是环境保护总体战略部署中的重要环节。中国环境教育分为：专业教育、岗位培训和专业培训、社会环境教育、正规学校的普及教育。其中，强化对青少年（中小学生）的教育，提高他们的环境意识与保护环境的积极性，帮助他们掌握环境科学知识与保护环境的技能，对於保护现今的地球环境以及使未来发展具有良好的资源、环境条件，都是至关键和重要的。
二. 环境教育-环境保护的基础工程
人们在改善环境质量，力求使人与环境得到和谐发展的关系，使环境与资源既能满足当代人的需求，而又不对满足後代人的需求的能力构成危害的过程中，在这方面对学校的教育寄予很大的希望。因为这一过程是有关人类未来的事业，而现代社会中的学校教育也正是一项未来型的事业。人与环境间的和谐关系被受破坏，皆由人类的盲目行为所造成的，而要改变这种恶化了的关系，还要靠提高人的认识和自觉行动。学校的环境教育正可造就未来的决策者、建设者的自觉行为。通过教育，一方面使青少年领会外在的生态、环境、资源问题的严重性，另一方面能发展他们的内在潜能，使他们掌握解决这些问题所需要的知识和技能，并且具有解决这些问题的责任心。
当代环境教育最根本的特徵是适应可持续发展的需要。在对青少年的教育中，将关於环境、人口和发展的教育紧密结合起来，使他们正确认识经济发展与环境、资源及人口的关系；使他们懂得：中国是发展中国家，为满足全体人民的基本需求和日益增长的物质文化需要，必需保持较快的经济增长速度，并逐步改善发展质量。只有当经济增长率达到和保持一定水平时，才可消除贫困，逐步提高人民的生活水平，并且提供必要的能力和条件，来支援可持续发展。在经济快速发展的同时，必须重视自然资源的合理开发、利用，以及保护资源和环境，也就是要使人类的发展保持在地球承载力允许的范围以内，保护生命支援系统，维护生态良性循环，为经济、社会持续发展提供良好的条件。通过教育，使青少年们认识到：只有走向经济、环境相互协调的可持续发展道路，才能逐步根本地解决环境问题，才能确保青少年享有可靠和健全的未来。
面向可持续发展的环境教育具有深刻的内涵。在中小学进行这方面的教育，要针对教学内容与学生情况，具体确定关注的目标、知识的目标、技能的目标、态度的目标、参与的目标，并重视上述诸目标之间的紧密联系。通过多种多样的教学方式与活动，从总体上达到预定目标。从提高青少年环境意识看，目前尤应强调以下几方面：
1.
正确认识环境，倡导人类与自然和谐相处
人类环境包括自然环境、人工环境（工程环境）和社会环境。具体的环境结构是多种复杂因素相互作用的结果。通过深入浅出地进行教育，应使学生了解这些复杂的组成要素在各种时间、空间领域内的相互依存方式，以便在当前和未来为满足人们的物质、精神需要而采取行动时，能经常对所有可能产生的环境影响进行深入的考虑。
通过环境教育，要帮助青少年竖立环境道德观。也就是说，要把道德观念从人与人之间的关系扩展到人与自然的关系。在这方面有两种观念，一种是把自然仅仅看成是为人类服务的传统观念，另一种是人类与环境和谐相处，即经济、社会与环境协调发展的观念，这也是我们应该倡导的观念。应当尊重自然，人类对自然的“索取”与对自然的“给予”应保持一种动态平衡；要把保护人类的生存环境，以及不危害其他物种的生态环境作为道德准则。
2.
掌握科学的环境价值观
科学的价值观念，就是承认自然环境对於人类的各种价值，也承认自然环境作为地球生命系统存在的价值。经济和社会的发展是以环境系统为基础的，因此，要承认自然环境、资源的价值，并将其在生产过程中的投入和服务计入生产成本。现代的环境价值观不仅认为环境具有价值，还认为人类通过劳动可以提高或降低环境价值；发展活动所创造的经济价值，必须与其所造成的社会价值和环境价值相统一。
以往由於“环境资源无价”论的影响，导致掠夺性的开发和对自然资源挥霍浪费的现象，造成环境污染和生态破坏。青少年若领会科学的环境价值观，懂得自然资源与环境是有价的，就应当珍惜保护，有偿使用，时时刻刻注意避免浪费和破坏，使他们采取正确的行为取向。
3.
认识生产方式和消费方式对环境的影响，自觉地采用符合可持续发展、提高环境质量所要求的方式
在生产方面，传统的大量消耗资源和能源、粗放经营的模式，对生态环境造成很大损害，而且使经济增长难以持续。现今，应倡导清洁生产，这其实是一种物料和能耗最少的生产活动，推行全过程式控制，将废物减量化、资源化和作无害化处理，使从原料提炼到产品最终处置的整个产品生命周期中，污染物对人类和环境的危害减至最少。在消费方面，要逐步形成低消耗的生产体系和适度消费的生活体系。
通过环境教育，使青少年理解到他们应选择和支援的生产与消费方式，并理解到他们能成为生活方式变革的表率，在纠正浪费资源和能源、以牺牲环境来换取高额利润等不良行为中起着积极作用，倡导富裕和繁荣的新模式，参与宣传、购买和使用绿色产品，特别是有环境保护标志的产品以支援清洁生产和保护环境。
4.
培养以环境保护准则规范行为的自觉性，加强参与环境保护活动的责任感
通过环境教育，要引导学生体会到：每个人的行为时时刻刻都正在改变地球的环境，如果人人选择善待环境的生活、学习和工作方式，就会形成阻止生态破坏与环境污染，创建美好生存环境的重要力量。进一步看，环境保护、实现可持续发展与青少年的未来息息相关。同时，环境保护是长期、艰巨的事业，我们既要参与解决当前中国面临的环境问题，还要对各种全球性问题的解决做出贡献。青少年的广泛参与，是实现环境保护与可持续发展长远目标的重要保证。在环境教育中，要加强对学生的责任教育，鼓励他们“从我做起，从现在做起”，引导他们积极参与当地环境与发展相联系的活动。
三. 引导青少年参与保护地球环境的活动
环境教育应采用多种方式进行，如相关课程的渗透型课堂教学，深入浅出的讲解，生动活泼的课外活动等。其中，引导青少年参与当地环境与发展相联系的活动，是面向可持续发展的环境教育的重要过程。在这方面，已有很多行之有效的经验，以下列举几个实例：
1.
城市市场环境调查
北京航空大学附中高二学生，对所在社区的早市进行调查。早市在为居民带来方便的同时，造成严重的白色污染，并且出现噪声和水污染。学生认真地提出了有关加强管理与检查、回收及利用废弃物、少用或不用塑胶袋、设立渗水井方面的建议。改善了早市的环境，使市场更好地发展。
2.
珍稀濒危植物资源调查和引种开发
浙江鄞县古林镇初中自然保护小组的学生在一年半时间里，利用假期，在县域及邻近山区作调查，发现14种国家保护植物和7种其他珍稀植物资源。他们意识到保护生物多样性的重要作用，体会到除了要保护好生态环境外，还应对濒危植物进行培养繁殖和引种等试验，努力将保护与持续利用相接合，为拯救生物多样性作出贡献。
3.
以善待环境规范日常行为
北京市第13中学重视“从我做起，加强实效”。例如通过教育，帮助青少年理解目前所用的塑胶速食盒很难降解以及白色污染的危害，使学生们改变消费方式，也改善了学校环境状况。又如有几位同学经过调查与思考，写出《洪水、绿树、贺卡》的论文，认为免送或少送贺卡，有利於保护树木，保持水土，防治灾害，并得到广泛的、实际的响应。
在环境保护活动中，许多中小学生强化了环境意识，发挥了积极作用。通过今後经常性的环境教育，做到立足本地，放眼全球；立足现在，放眼未来；共同为拯救地球，拯救未来作贡献。
|
联络我们
首页
